Heft 224 (2010) – (Thema: Kinder- und Jugendliteratur nach 2000). D E U T S C H U N T E R R I C H T . Ein Studienbuch. B a n d 2 : H - P . PRAXIS DEUTSCH. A n d r e s e n , U t e ( 2 0 0 4 ) : V e r s t e h m i c h n i c h t s o s c h n e l l . Kanonbildung und Kanonerweiterung als Problem und Prozess. K a m m l e r , C l e m e n s / S u h r m a n n , V o l k e r ( 2 0 0 0 ) : S i n d D e u t s c h l e h r e r e x p e r i m e n t i e r f r e u d i g ? Schneider, Wolfgang (Hg.) 1: Die Schlussformel im Arbeitszeugnis ist der Anfang... Tipp Nr. ): Kanon heute. Wortschatzarbeit im muttersprachlichen Unterricht. Aufl. Heft 228 (2011) – (Thema: Symbole verstehen). In: Bogdal, Klaus-Michael / Korte, Hermann (Hgg. Modelle für einen filmintegrativen Literaturunterricht. ü b e r a r b . Der Einfluss von Geschlechtsmustern auf die Lesemotivation von Jungen und Mädchen. (Hg.) Barbara (Hgg.) 4. Baurmann, Jürgen / Otto, Ludwig (Hgg.) L i t e r a t u r v e r f i l m u n g e n i n d e r S c h u l p r a x i s . Mittelfristige Unterrichtsplanung zu Romanen, Novellen, Dramen und Graphic Novels. DEUTSCHUNTERRICHT. B e r l i n . S. 747-759. Harr! Erlemann, Kurt / Nickel-Bacon, Irmgard / Loose, Annika (2014): Gleichnisse – Fabeln - Parabeln. Heft 195 (2006) – (Thema: Berichten). Aus diesem Grund werden im Förderschwerpunkt Lernen keine Grundlegenden . Erscheinungsformen des Komischen in der Kinder- und Jugendliteratur. S. 15-28. In: Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Linguistik. S. 20-45. Pfäfflin, Sabine (2010): Auswahlkriterien für Gegenwartsliteratur im Unterricht. von Felden, Heide (2005): Literacy und Bildung. ( 2 0 0 7 ) : N e u e I m p u l s e d e r B i l d e r b u c h f o r s c h u n g . Zum geschlechterdifferenzierenden Unterricht mit Kinder- und Jugendliteratur. Kulik, Nils (2005): Das Gute und das Böse in der phantastischen Kinder- und Jugendliteratur. : Untersuchungen zum Einsatz von Kinder- und Jugendliteratur im Unterricht. Freiburg. Plath, Monika / Richter, Karin (Hgg.) Wenn Sie die Vorlesefunktion jetzt aktivieren möchten, klicken Sie auf „Vorlesefunktion aktivieren“. Schmiedt, Helmut (2007): Dr. Mabuse, Winnetou & Co. Dreizehn Klassiker der deutschen Unterhaltungsliteratur. In: Rupp, Gerhard (Hg. Heft 192. Payrhuber, Franz-Josef (2011): Schreiben lernen. Im Fachunterricht setzen sie sich mit vielfältigen Materialien, Techniken und Verfahren auseinander und lernen dabei, ihre eigene Kultur bzw. Durch einen Klick auf den Button „Zustimmen“ erteilen Sie uns Ihre Einwilligung dahingehend, dass wir zu Analysezwecken Cookies (kleine Textdateien mit einer Gültigkeitsdauer von maximal zwei Jahren) setzen und die sich ergebenden Daten verarbeiten dürfen. In: PRAXIS DEUTSCH. Berlin. • bete. Stuttgart. 7. überarb. LehrplanPLUS - Grundschule - Werken und Gestalten - Fachprofile - Bayern II. Diese Liste soll zur Literaturrecherche und Orientierung sowohl zur Vorbereitung von Referaten als auch von Hausarbeiten dienen, kann aber auch als Überblick über prüfungsrelevante Themen und Basisliteratur (z.B. ): Märchen – Märchenforschung – Märchendidaktik. J e l e , M a r i j a n a ( 2 0 1 9 ) : T e n d e n z e n d e r G e g e n w a r t s l i t e r a t u r . 17. Marburg. Eisenberg, Peter / Menzel, Wolfgang (2002): Die Stellung der Wörter im Satz. Gailberger, Steffen (2011): Lesen durch Hören. Braunschweig. In: Lange, Günter / Neumann, Karl / Ziesenis, Werner (Hgg. Beiträge zu Medien- und Ästhetischer Erziehung. Für die Bewältigung technischer Anforderungen erwerben die Schülerinnen und Schüler notwendige Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Einstellungen. Kinder- und Jugendbücher in anderen Medien und Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung. Berlin. Lutz, Klaus / Struckmeyer, Kati (Hgg.) (1993): Kreatives Schreiben. F i l m i s c h e r R a u m u n d f i l m i s c h e s I m a g e im Tatort. T o b i as (2017): Bilderbuchanalyse. Heft 5/2005. In: Franceschini, Bruno / Würmann, Carsten (Hgg. Philipp, Maik (2012): Motiviert lesen und schreiben. Weitere Informationen zur Arbeitszeugnis-Erstellung mit Kernkompetenzen finden Sie übrigens hier >>, Arbeitszeugnis von uns individuell und ohne Geheimcode erstellen lassen. In: Ermert, Karl / Kutzmutz, Olaf (Hgg. H a u s e r , S t e f a n ( 2 0 0 5 ) : W i e K i n d er Witze erzählen. ( 2 0 1 4 ) : K u r z g e s c h i c h t e n K u r z e P r o s a . Text und Arbeitsbuch. PRAXIS DEUTSCH. Bremerich-Vos, Albert et al. 21. Aufl. Dahrendorf, Malte (1972): Der Kriminalroman als didaktisches Problem. Analysen, Materialien, Unterrichtsvorschläge. L i t e r a t u r w i s s e n s c h a f t l i c h e u n d l i t e r a t u r d i d a k t i s c h e P e r s p e k t i v e n . München u.a. Baltmannsweiler. Heft 203 (2007) – (Thema: Kompetenzorientiert unterrichten). Stiftung Lesen (Hg.) Klant, Michael (2012): Grundkurs Film 3: Die besten Kurzfilme., Braunschweig. Spinner, Kaspar H. (1992): Lyrik der Gegenwart im Unterricht. S. 116, BayRS 2232-3-K), die zuletzt durch § 6 der Verordnung vom 6. W i p r ä c h t i g e r - G e p p e rt, Maja (2009): Literarisches Lernen in der Förderschule. Rieckmann, Carola (2010): Leseförderung in sechsten Hauptschulklassen. Baltmannsweiler. Vertiefende Analysen im Rahmen von PISA 2000. Paderborn. Schubert-Felmy, Barbara (2001): Wege der Imagination. Krelle, Michael / Spiegel, Carmen (2009): Sprechen und Kommunizieren. Hochstadt, Christiane / Krafft, Andreas / Olsen, Ralph (2015): Deutschdidaktik. A u ß e r d e m s o l l t e n z u r R e c h e r c h e d i e e i n s c h l ä g i g e n F a c h z e i t s c h r i f t e n h e r a n g e z o g e n w e r d e n : º%P D P R A X I S D E U T S C H ( F r i e d r i c h V e r l a g ) º%D U D E U T S C H U N T E R R I C H T (Westermann Verlag) Der Deutschunterricht (Friedrich Verlag / Klett Verlag) Literatur im Unterricht (Verlag wvt) Didaktik Deutsch (Schneider Verlag) Die Grundschulzeitschrift (Friedrich Verlag) Grundschule Deutsch (Friedrich Verlag) Grundschule (Westermann Verlag) Grundschulmagazin (Oldenbourg Verlag) Grundschulunterricht Deutsch (Oldenbourg Verlag) Praxis Grundschule (Westermann Verlag) Sache – Wort – Zahl (Aulis Verlag) Schulmagazin 5-10 (Oldenbourg Verlag) Deutsch 5-10 (Friedrich Verlag) lernchancen (Friedrich Verlag) Praxis Schule 5-10 (Westermann Verlag) kjl&m – Kinder- u. Jugendliteratur & Medien (kopaed Verlag) JuLit (Arbeitskreis für Jugendliteratur e.V.) Kämper-van den Boogaart, Michael (Hg.) Fritzsche, Joachim / Ivo, Hubert / Kopfermann, Thomas / Siegle, Rainer (1992): Projekte im Deutschunterricht. Phantastische Texte als all-ages-Lektüre. S p i n n e r , K a s p a r ( 1 9 8 6 ) : W i e S c h ü l e r k u r z e G e s c h i c h t e n v e r s t e h e n u n d w a s d a r a u s z u f o l g e r n i s t . Trier. Narrativik – Ästhetik – Didaktik. Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht. Weinheim. Ein Beitrag zur Resilienzforschung bei Kindern und Jugendlichen mit Lernbehinderungen. In: Wirkendes Wort, Heft 3. Vollzug der Schulordnung für die Mittelschulen in Bayern; Bielefeld. Rosebrock, Cornelia / Nix, Daniel / Rieckmann, Carola / Gold, Andreas (2011): Leseflüssigkeit fördern. Linkshänder werden etwa durch entsprechende Werkzeuge (z. 4. 2. Baurmann, Jür g e n ( 2 0 0 2 ) : S c h r e i b e n Ü b e r a r b e i t e n B e u r t e i l e n . S. 201-225. Aufl. Ehlers, Swantje (2011): Studienbuch zur Analyse und Didaktik literarischer Texte. Möglichkeiten der Vermittlung von Comics im Schulunterricht. S e e l z e . (1997): Kanon und Theorie. Betrachtungen – Interpretationen – Modelle. München. 8 - 1 8 . F I S B i l d u n g L i t e r a t u r d a t e n b a n k ) B e i d e D a t e n b a n k e n l i e f e r n a k t u e l l e S u c h e r g e b n i s s e n u r i m I n t r a n e t d e r U n i - B i b l i o t h e k . Rötzer, Hans Gerd (Hg.) DEUTSCHUNTERRICHT. München. Paefgen, Elisabeth K. (2009): Wahlverwandte. S. 6-14. kjl&m. Heft 3/1990 (Thema: Sprachwandel – vom Sprechen zur Sprache). Meier, Carolin (2019): Webbasierte Leseförderung in der Grundschule am Beispiel von Antolin. Seelze. Paderborn. (1995): Imaginative und emotionale Lernprozesse im Deutschunterricht. Frahm, Ole (2010): Die Sprache des Comics. 28. (2010): Identität und Gender. S. 4-9. Schenk, Klaus (2004): Detektorisches Erzählen und lesen. Baltmannsweiler. D i e l i t e r a l e n A k t i v i t ä t e n v o n P r i m a r s c h u l k i n d e r n . PRAXIS DEUTSCH. Goer, Charis / Köller, Katharina (2014): Fachdidaktik Deutsch. Go r n i k , H i l d e g a r d ( 2 0 0 3 ) : M e t h o d e n d e s G r a m m a t i k u n t e r r i c h t s . Scherer, Gabriela / Heintz, Kathrin / Bahn, Michael (Hgg.) In: Arbeitskreis für Jugendliteratur (Hg. beschreiben prozessbezogene Kompetenzaspekte in Bezug auf Lernbereiche. Schmidt, Jochen (2009): Gangster, Opfer, Detektive. Korte, Hermann (1998): Neue Blicke auf den literarischen Pantheon? T r i e r . º%W a l d m a n n , G ü n t e r ( 2 0 0 7 ) : P r o d u k t i v e r U m g a n g m i t L i t e r a t u r i m U n t e r r i c h t . Fischer-Lichte, Erika (2010): Geschichte des Dramas. Das Übertrittszeugnis in . In: Bonfadelli, Heinz et al. Eine Einführung. Baltmannsweiler. Wrobel, Dieter (2005): Hägar, der (schrecklich) Komische. (2016): Deutsch digital. Frankfurt a.M. Minges, Britta (2010): Patchworkfamilien in der Kinder- und Jugendliteratur der Gegenwart. (2019): Kinderliteratur unterrichten. PRAXIS DEUTSCH. G r u n d r i s s e i n e r i n t e r m e d i a l e n E r z ä h l t h e o r i e d e r g r a f i s c h e n L i t e r a t u r . PRAXIS DEUTSCH. Aktuelle Forschungsperspektiven. Leubner, Martin / Saupe, Anja (2012): Erzählungen in Literatur und Medien und ihre Didaktik. B a n d 1 . x! H e f t 4 / 2 0 0 5 ( T h e m a : S a c h t e x t e ) . Oldenburg. 2 . Weinheim / Basel. (2008): Lernstandsbestimmung im Fach Deutsch. Tradierte Formelsprache in der Moderne. 28. Die Ziele der Amtlichen Textvorschläge sind: Arbeitserleichterung für die Schulen weil identische Texte nicht von jeder Schule einzeln erfasst werden müssen Vereinheitlichung Texte erscheinen für Außenstehende (z. anzeigen, Übergreifende Bildungs- und Erziehungsziele, © 2023 Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB). In: Diskussion Deutsch, Jg. (1987): Handbuch zur Kinder- und Jugendliteratur. In. Eggert, Hartmut (1998): Literarische Bildung ohne Schule? DEUTSCHUNTERRICHT. 2. (Thema: Abenteuer als Kinder- und Jugendliteratur). Assmann, Jan (2007): Das kulturelle Gedächtnis. Jg. Wrobel, Dieter / Mikota, Jana (Hgg.) Aufl. Frankfurt a.M. Kümmerling-Meibauer, Bettina (2003): K i n d e r l i t e r a t u r , K a n o n b i l d u n g u n d l i t e r a r i s c h e W e r t u n g . Stuttgart. Berlin. Heft 61 (1983) – (Thema: Beschreiben: Orte, Wege, Räume). Pohl, Inge / Ulrich, Winfried (Hgg.) Texte verfassen in der Grundschule. Stundenbilder für die Sek. Spinner, Kaspar H. (2010): Kreativer Deutschunterricht: Identität – Imagination – Kognition. Zürich. Weitere Informationen zu den einzelnen Servicematerialien erhalten Sie durch Klick . Modelle und Materialien für den Literaturunterricht. (2011): Theorien des Comics. München. Paderborn. M ü n c h e n . In: Beiträge Jugendliteratur und Medien. S. 35–48. 4. Eine qualitativ-empirische Studie zu literarischen Erfahrungen und literarischem Lernen von Studierenden in literarischen Gesprächen. S. 153-166. Paderborn. I n : K ä m p e r - v a n d e n B o o g a a rt, Michael (Hg. Vom Beginn des Buchdrucks bis 1570. Deutsch 5-10. 4 . Meissner, Almuth (2011): „also wenn ich jetzt’n normales gedicht lesen würde...“. Seelze. (2002): Deutsche Schwänke. Maus, Eva (2014): Wer (ver)führt zum Lesen? Our payment security system encrypts your information during transmission. Aufl. Braunschweig. S. 16ff. In: PRAXIS DEUTSCH. Maiwald, Klaus (Hg.) Wilczek, Reinhard (2001): Thriller im Deutschunterricht? Heft 252 (2015) – (Thema: Interpunktion). DEUTSCHUNTERRICHT. % M ä r c h e n ( V o l k s m ä r c h e n / K u n s t m ä r c h e n ) A n k e r , M a r t i n / H a r m s , A n k e / P e c h e r , C l a u d i a M a r i a / S c h m i d t , J u l i a n e ( H g g . ) A m m a n n , D a n i e l / E r n s t , K a t h a r i n a ( H g g . ) PRAXIS DEUTSCH. Aufl. Aufl. B a l t m a n n s w e i l e r . (1994): Vielerlei Deutsch. Spittler, Horst (1990): Literaturepochen in der Sekundarstufe II. Schneider, Hansjakob (Hg.) Aufl. Hannover. Ziesenis, Werner (2003): Märchen und Sage im Unterricht. München. Inhaltsbezogene Kompetenzfelder Die SuS • beteiligen sich an der Erarbeitung von Regeln und halten sich daran. S. 25-27. H ä r l e , G e r h a r d / S t e i n b r e n n e r , M a r c u s ( H g g . ) Berlin. 2 Dabei sind folgende Modifikationen vorzunehmen: -. Aufl. Paefgen, Elisabeth K. (1996): Schreiben und Lesen. In: Forum Schule. In. Rölleke, Heinz (2012): Die Brüder Grimm als Märchensammler und -bearbeiter. ( 1 9 9 9 ) : L u s t a m P r o j e k t . Peyer, Ann / Uhl, Benjamin (2020): Sprachreflexion – Handlungsfelder und Erwerbskontexte. S. 42-49. kjl&m. Aufl. In: Frederking, Volker / Krommer, Axel / Möbius, Thomas (Hgg. München. Zur Rolle von Schule, Familie und Bibliothek im Medienalltag Heranwachsender. Aufl. W a l d t , K a t h r i n ( 2 0 1 0 ) : L i t e r a r i s c h e s L e r n e n i n d e r G r u n d s c h u l e . Merz-Grötsch, Jasmin (2005): Schreiben als System. M ü n c h e n . Aufl. S. 247–268. Baltmannsweiler. Merkelbach, Valentin (Hg.) Seelze. Band 2. B e r l i n / N e w Y o r k . (2008): Medienhandeln in Hauptschulmilieus. – Argumentationsfähigkeit, Urteilsfähigkeit: „… nutzte seine Rechenfähigkeiten in neuen Sachzusammenhängen …“, Nicht verwendet werden Charakter beschreibende Adjektive, wie z. ): Sprachdidaktik Deutsch. S . ): MedienMorde. PRAXIS DEUTSCH. Aufl. B a l t m a n n s w e i l e r . (Hg.) Weinheim / Basel. Die veränderte Kultur der Leistungserhebung, der Leistungsdokumentation und der Leistungsbewertung stellt einen wesentlichen Baustein zur Umsetzung des kompetenzorientierten Unterrichts dar. Karg, Ina / Jessen. In: Der Deutschunterricht. Leserziehung, weibliche Autorität und Geschlechtsdemokratie. H a n d b u c h . Schuster, Karl (1996): Das Spiel und die dramatischen Formen im Deutschunterricht. PRAXIS DEUTSCH. kjl&m. Heft 256 (2016) – (Thema: Grammatisches Lernen). Perspektiven erziehungswissenschaftlicher Biographieforschung. G r o s s , S a b ine (1994): Lese-Zeichen. Hollfeld. I und II. Literaturdidaktik / Literaturunterricht (allg. Unterrichtsmodelle für den Literaturunterricht der S II. PRAXIS DEUTSCH. Heft 185. S t u t t g a r t . M ü n d l i c h e r S p r a c h g e b r a u c h i n e i n e m k o m p e t e n z o r i e n t i e r t e n D e u t s c h u n t e r r i c h t . Analysen und Förderungskonzepte. Aufl. We also use these cookies to understand how customers use our services (for example, by measuring site visits) so we can make improvements. I n t e r d i s z i p l i n ä r e P e r s p e k t i v e n a u f z e i t g e s c h i c h t l i c h e J u g e n d r o m a n e v o n K i r s t e n B o i e u n d Gina Mayer. Texte und Arbeitshilfen. Leubner, Martin (2019): Die Wertung literarischer Figuren und Handlungen durch SchülerBaltmannsweiler. PRAXIS DEUTSCH. München. Frankfurt a.M. S. 188-201. Grundlagen und Modelle für den (Deutsch-)Unterricht. Baltmannsweiler. W a c k e r , K r i s t i n a ( 2 0 1 7 ) : F i l m w e l t e n v e r s t e h e n u n d v e r m i tteln. Band19/2. In: Der Deutschunterricht. Ein Plädoyer für einen reflektierten Umgang mit Ergebnissen aus Leistungstests. DEUTSCHUNTERRICHT. There are 0 customer reviews and 4 customer ratings. Heft 249 (2015) – (Thema: Neueste Kurzprosa). Heft 4. Empirische Erkundungen zur Leseorientierung in der peer group bei Kindern aus fünften Klassen. Tübingen. S. 106) BayRS 2232-3-K (§§ 1-35) Teil 1 Allgemeines (§ 1) Teil 2 Aufnahme, Schulwechsel (§§ 2-8) Teil 3 Schulbetrieb (§§ 9-11) Teil 4 Leistungen, Zeugnisse (§§ 12-18) § 12 Leistungsnachweise. Glasenapp, Gabriele von / Ewers, Hans-Heino (Hgg.) Heft 182. Eine empirische Untersuchung in Klasse 1 bis 4. Weinheim / Basel. Jg. Frankfurt a.M. Dreier, Ricarda (2005): Literatur der 90er-Jahre in der Sekundarstufe II. 1 1 . B a l t m a n n s w e i l e r . Berlin (Weidler). , ü b e r a r b . Baltmannsweiler. Weinheim. Franzmann, Bodo et al. Baltmannsweiler. Franz, Kurt / Kahn, Walter (Hgg.) 2. Hinweise Es sollen keine subjektiven Wertungen der Lehrkraft in die Beschreibung der Kompetenzen einfließen, z. 2. (2014): Kinder- und Jugendliteratur in Medienkontexten. Für Schule (Sekundarstufe I und II) und Hochschule. B a n d 3 : Q - Z . Raab-Demski, Gudrun (1997): Die Fabel. (2004): Perfekte Morde. • Die Formulierungen sollten sich auf den Erwerb religiöser Kompetenz(en) beziehen. ","fractionalValue":"99","symbolPosition":"left","hasSpace":false,"showFractionalPartIfEmpty":true,"offerListingId":"ZWXpnj4ubFybyuRM0hUyXJglsxUbhbTmQkJwUB2hrQLGa2Y8uUGikZXJChoEi3y9soTRsn1K4ajbqKhs%2FiJ%2BgMXYXwGCXbpGF%2BwBTDL4CbVbLZdRQ3H2sqapQypAO6pc04FAFHfSFdo%3D","locale":"en-GB","buyingOptionType":"NEW"}], Item can be returned in its original condition for a full refund or replacement within 30 days of receipt. Richter, Karin / Hurrelmann, Bettina (Hgg.) Frankfurt a.M. Fischer, Helmut (2006): Mündliche Kinderliteratur. Graf, Werner (2004): Der Sinn des Lesens. S. 83-99. In: Bremerich-Vos, Albert (Hg. º%L e u b n e r , M a r t i n / S a u p e , A n j a ( 2 0 1 2 ) : E r z ä h l u n g e n i n L i t e r a t u r u n d M e d i e n u n d i h r e D i daktik. Weitere Informationen zur Arbeitszeugnis-Erstellung mit Kernkompetenzen finden Sie übrigens hier >> Arbeitszeugnis-Tipps Führungskräfte / Fachkräfte (deutsch) Tipp Nr. Maase, Kaspar (2011) : Das Recht der Gewöhnlichkeit. (1997): Kinderliteratur, literarische Sozialisation und Schule. Aufl. (2016): Serialität in Literatur und Medien. ): Handlungsfeld Deutschunterricht im Kontext. Struger, Jürgen (Hg.) U l r i c h , W i n f r i e d ( 2 0 1 0 ) : T r e f f l i c h e P o i n t e n . (2021): Serialität in der Kinder- und Jugendliteratur. J a h r g a n g s s t u f e . PRAXIS DEUTSCH. O r t h o g r a p h i e a l s S y s t e m O r t h o g r a p h i e e r w erb als Systemerwerb. Stuttgart. Frankfurt a.M. Rösch, Heidi (1995): Interkulturell unterrichten mit Gedichten. Jg. Heft 282 (2020) – (Thema: Konjunktiv gebrauchen). In: PRAXIS DEUTSCH. (1998): Sprache thematisieren. Ein Weg vom spontanen Schreiben zum bewußten Verfassen von Texten. (2012): Die Kinder- und Jugendliteratur in der Zeit der Weimarer Republik. Baurmann, Jürgen / Ludwig, Otto (1995): Die Erörterung – oder: ein Problem schreibend erörtern. Heft 187 (2004) – (Thema: Lesestrategien). Heft 2 0 0 . Sprechen – Schreiben – Lesen. Theoretische Fundierung und empirische Überprüfung eines kooperativen Lautlese-Verfahrens im Deutschunterricht. S t u t t g a r t . 2 . Jg. H e f t 2 0 6 . Analysen und empirische Befunde – Begründungen – Unterrichtsmodelle. Heft 115 (1992) – (Thema: Ein Text und seine Inszenierung). Abraham, Ulf (2007): Kinderfilme. In: PRAXIS DEUTSCH. Heft 251 (2015) – (Thema: Materialgestütztes Schreiben). von der Kammer, Marion (2009): Wege zum Text. Konzepte – Modelle – Perspektiven. Aufl. (2004): Grundwissen Medien. Bamberg. Aufl. S. 331-346. Band 2. (2012): Holocaust – Literatur – Didaktik. ( 2 0 1 0 ) : T a s c h e n b u c h d e s D e u t s c h u n t e r r i c h t s . In: Der Deutschunterricht. Rupp, Gerhard / Heyer, Petra / Bonholt, Helge (2004): Lesen und Medienkonsum. % K r i m i A l e w y n R i c h a r d ( 1 9 7 1 ) : A n a t o m i e d e s D e t e k t i v r o m a n s ( 1 9 6 8 ) . Heft 152 (1998) – (Thema: Autobiographisches Erzählen). Kniffka, Gabriele / Roelcke, Thorsten (2016): Fachsprachenvermittlung im Unterricht. Leider hat mein Schulamtsbezirk keinen Fachberater und daher war auch keiner in Dillingen, angeblich gab es da eine entsprechende Fortbildung. Aufl. E i n s c h u l u n g , e r s t e s u n d z w e i t e s S c h u l j a h r . Heft 191. (2010): Computerspiele: Medien und mehr … Clash of Realities 2010. Sonderheft 2/. Grundschule. B r . Franz, Kurt / Payrhuber, Franz-Josef (Hgg.) Aufl. Berlin. Jonas, Hartmut / Josting, Petra (Hgg.) Heft 189 (2005) – (Thema: Sachbücher und Sachtexte lesen). Baltmannsweiler. Heft 2/2012. Kliewer, Heinz-Jürgen (1999): Was denkt die Maus? Arbeitsabläufe werden in Arbeitsschritte gegliedert und dienen als Grundlage zur Herstellung von Werkstücken. (2012): Kinder- und Jugendliteratur der Gegenwart. S. 593-604. In: IASL. Die Nutzung dieser Liste mit empfehlendem Charakter ersetzt nicht die eigenständige und darüberhinausgehende Recherche sowie die Besprechung mit den Prüfenden. ): Hören und Sehen. ( 2 0 1 0 ) . D e u t s c h d i d a k t i k in Theorie und Praxis Band 6. Heft 2/2007 (Thema: Krimi – international). München. Tübingen. Leubner, Martin / Saupe, Anja / Richter, Matthias (2016): Literaturdidaktik. Becker, Tabea (2015): Kinder lernen erzählen. Risel, Heinz (2011): Arbeitsbuch Rechtschreibdidaktik. PRAXIS DEUTSCH. Trier. T e x t e f ü r d e n U n t e r r i c h t . Weinheim. Augsburg. H e f t 2 0 0 . In: PRAXIS DEUTSCH. Frankfurt a.M. Bonacker, Maren (Hg.) Leitfaden für die Sekundarstufe I und II. Heft 192 (2005) – (Thema: Krimi). Comics und triviales Jugendbuch in der Sekundarstufe I. Rosebrock, Cornelia / Scherf, Daniel (2019): Lesedidaktik? Wardetzky, Kristin (2007): Projekt Erzählen. E i n A r b e i t s - u n d S t u d i e n b u c h i n d r e i B ä n d e n . Möglichkeiten einer sprachwissenschaftlichen Textsorten-Bestimmung. º%K a m m l e r , C l e m e n s ( H g . ) 4. D E U T S C H U N T E R R I C H T . Heft 192. (2013): Zurück zum Mittelalter. Heft 3/2008 (Thema: Zeitgenössisches Theater). Plädoyer für eine sachliche Didaktik des Lesens und Schreibens. M ü n c h e n . Stuttgart. I n : D e r D e u t s c h u n t e r r i c h t . Ingendahl, Werner (1999): Sprachreflexion statt Grammatik. (2008): Märchen. In: Josting, Petra / Maiwald, Klaus (Hgg. Grundlagen der Analyse und Interpretation einzelner Textsorten und Gattungen mit Analyseraster. 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